網格管理下的班級管理論文。大家重視學校畢業(yè)論文調查的第一選擇系統(tǒng)是調查網絡論文的重要系統(tǒng)。只有網絡檢索是定稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能起參考作用。請重視畢業(yè)論文的調查。請確認一個入口，高中的班級管理體制不夠。這樣學生管理工作的成敗與規(guī)章制度的執(zhí)行者密切相關。傳統(tǒng)的管理模式中的政策執(zhí)行者只有班主任和班干部。
以下僅以筆者管理的蘇州大學醫(yī)學部13級護理班干部集團為例分析一個嘗試。首先，簡單說明一下班級的情況。13級護理班由53名學生組成。在學生民主評議下，班長、團支書、學習委員等11名班級干部誕生了。在
年第一學期的學習工作中，班干部小組的工作學習暴露了以下幾個方面的問題和不足：第一，班干部之間的分工比較明顯，但每個人都有自己的職稱，“不是那個地位，而是那個政治的陰謀?！薄边@種現(xiàn)象出現(xiàn)了。班級管理事務在正常運營中逐漸形成了“班長、團支書、學習委員”三驅馬車。其他班級委員做了集體失語和不作為。
這樣的工作配置，造成班級管理層凝聚力不強，不能合力，從而延遲同學解決問題的機會。比如醫(yī)學部的重要通知，在行政方面由班長一人負責傳達，其他班級委員會卻沒有意識到自己的責任和義務。
650人以上的班級對11個班的干部，每個人需要擔任10個學生。往往現(xiàn)實情況是1比53。不能有效地把信息告訴每個學生。結果顯示，上學期末有一名學生沒有辦理落戶手續(xù)，必須回到原籍。
這只是班長和其他班級的干部通知時沒有在個人中扎根。另一方面，傳統(tǒng)班級的學生以宿舍為單位。宿舍的四個學生如果不是班上的活動分子的話，就會和班上其他學生脫離。和周圍的宿舍疏遠，參加班級活動的積極性很低。第三，安全管理體制不健全，不完善。在
個傳統(tǒng)的班級管理中，安全方面還停留在“事后處理”。近年來，大學管理逐漸意識到關節(jié)和重大節(jié)日的安全防范和宣傳，但仍漏了一萬元。在日常管理中，班長負責統(tǒng)計學生節(jié)日的去向。在精力的制約下，沒有深入了解學生的具體情況。
且假期結束后，由于統(tǒng)計回校生工作責任不明，造成人不在的局面。像這樣對班主任和指導員展開工作，掌握學生的安全信息，會帶來很多不便。同時，各級干部職責領域不同，掌握學生信息也各有重點，所以沒有形成完整的學生動態(tài)信息。
2、基于網格管理的班級管理起義各學術界現(xiàn)有的研究，對于將網格化管理應用于大學管理尚處于探索時期，理論構建依然是一個巨大的理想。文章的主旨不是這里，我不想對此進行過多的評論和爭論，只憑自己的班級管理經驗，就網格管理的執(zhí)行和執(zhí)行提出自己的做法，供讀者討論。需要強調的是，筆者沒有經過嚴格的網格管理理論的熏習和學術研究，只是在實踐中有意識地摸索了“網格管理”的構想，有時又開始自命“分區(qū)管理”或“區(qū)域管理”。到現(xiàn)在為止，在班里的干部集團里都是這樣稱呼的?！?，然后單擊因此，筆者想討論的班級管理經驗，如果有“網格管理”的痕跡，就只是具備“網格管理精神”而已。根據筆者的眼力，政治教育現(xiàn)在導入了網格管理的構筑體系，不僅參考了思想的精髓，構建高中班級管理領域的網格管理理論依然是一個長期的項目。我認為在大學的班級管理中，對于班級干部的作用和班主任的作用，網格管理是適當的。
具體來說，我在第二學期初花時間整理了班級管理工作?？傮w考慮是班主任、班級干部和學生之間的關系和班級管理體制的有序運行，將班主任、班級干部的職責限定在一定限度內，動員學生的力量參與班級管理，引導班級學習生活的良性發(fā)展。
筆者說：“想讓學生知道什么時候、在哪里應該做什么嗎？”基于這兩方面的想法，筆者也下定決心嘗試了網格管理班的教育理念。首先，從實際的觀點來看，大學的班主任和指導員為了自己的教育、行政工作，不能像中學的高中班主任那樣擁有各種家長能力為父母服務，所以需要放權。大學的班級特征與初中和小學的班級不同，班主任不是直接聽到，而是由班級干部負責與學校、學部（院）的交流和協(xié)調。所以，我覺得大學的班主任應該對班里的干部和學生有權力。第二，從學生班干部的立場來說，我對各級干部強調的理念是：做班級干部要在工作中鍛煉，不能影響學習。
為了鍛煉各行各業(yè)的干部，必須把工作分攤給每個人，讓各級干部在工作中鍛煉和提升。基于以上的想法，我對班上的干部團隊進行了以下改組和管理。第一，重組班級干部隊伍。
所大學的第一學期是在尊重90后大學生自主發(fā)展的前提下，鼓勵學生正確學習，追求生活方式。雖然期末考試不太好，但是暴露的問題促使我加強了班級干部隊伍的建設和班級管理。
在新學期的班會上，要求組委會改選班級干部，讓原班干部做了一個學期的工作報告和選舉演說。經過民主評議，重新組織和分配了班級干部，在新的班級干部會議上，筆者提出了三個希望和要求。一是鍛煉快速獲取信息的能力，正確的戰(zhàn)略決策首先取決于速度、準確、全面的信息獲取能力。
看護事業(yè)面臨將來危機的政策決定情況很多，需要在學校內開始鍛煉臨場應變能力。在班級管理中，也需要對獲得的重要信息和敏感信息迅速做出反應，及時調整班級、網格房間的計劃并進行變更。第三，溝通能力在班級管理中，協(xié)商和溝通總是非常重要的，是充分發(fā)揮團隊決策優(yōu)勢、避免決定失誤的重要方法。第二，實施網格管理。在
11班干部中，按照班級學生宿舍分布管理原則，將所轄學生分成幾個網格形單元，各網格單元基本形成一個臥室或兩個臥室，各級干部管理一個或兩個臥室的責任制對格實施動態(tài)、全方位管理，對網格內的學生進行多元化、精密化、個性化。提供服務。各班干部定期與負責的學生交流，上傳信息，要求負責的學生形成良性的學習生活小組，靦腆地帶著宿舍的學生來，推廣“上自習小分隊”的任務。在
網狀管理工作中，各網狀管理負責人充分發(fā)揮了社會形勢輿論調查員、矛盾糾紛消除員、政策法規(guī)宣傳員、民主制度監(jiān)督員、惠民便利民服務員等作用，網格成員對各小組真的服務
