論文查重服務(wù)12年
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研究生查重是不可能查到本科論文的
非全日制
非全日制碩士教育的學(xué)習(xí)方式比較靈活,為在職攻讀，比較簡單的區(qū)分辦法是：招收在職人員奶奶的家中收藏些古董，有王二麻子的大把剪刀，有蝴蝶牌的腳踏縫紉機(jī)，有鳳凰牌“吱吱作響”的三輪車?！澳棠?，現(xiàn)在的東西日新月異，您還用這些干什么呀？”“孩子，你不懂，這些東西用久了，有感情了，它們不可替代。”哦，我似乎幡然醒悟。是呀，有些東西，真是不可替代。
有些東西不可替代，因?yàn)樗鼈兂休d著記憶。有時(shí)翻出發(fā)黃的相簿，和家人一起在黃昏的燈光下回味舊事。“瞧，那時(shí)媽媽多么苗條！”“呵，看寶寶這吃飯的狼狽相！”“呦，這不是三叔嗎，現(xiàn)在都已經(jīng)作古
知網(wǎng)查重似乎是按句子查的。如果你論文中某句話的內(nèi)容，跟已發(fā)表的資料中的某句話類似，就會被標(biāo)紅。這里的“類似”指的是句子的整體內(nèi)容，與句子中各個分句的先后次序似乎無關(guān)。比如文獻(xiàn)中有“Q年，P國公開了R技術(shù)?！边@句話，而你的論文中寫的是“R技術(shù)是P國在Q年公開的?！保旧暇蜁慌袨橹貜?fù)內(nèi)容。
我學(xué)位論文的摘要和致謝中有很多被標(biāo)紅了。對比了“疑似抄襲的文獻(xiàn)”后，發(fā)現(xiàn)我和那些文獻(xiàn)中句子的內(nèi)容都非常接近，只是各個分句的先后次序不一樣。
但是我在本科階段基本沒有論文訓(xùn)練，到了大四畢業(yè)的時(shí)候才知道什么是知網(wǎng)所以當(dāng)時(shí)不知道該怎么投稿，文章應(yīng)該寫成什么樣才可以投第一次寫論文的時(shí)候是一次課堂作業(yè)，寫完后拿給導(dǎo)師看，導(dǎo)師只說了一句先搞清楚論文和教材的。
如果文獻(xiàn)是英文或者其他語種的，翻譯成中文時(shí)，知網(wǎng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫并沒有類似的內(nèi)容來進(jìn)行對比。所以知網(wǎng)系統(tǒng)收錄了你抄襲的那篇英文文獻(xiàn)的話，對于翻譯成中文的內(nèi)容是并不能有效的檢測出。但是要注意了，抄襲的英文文獻(xiàn)是否被別人用過，如果別人也跟你一樣，翻譯過這篇文獻(xiàn)，并被知網(wǎng)收錄。那么你檢測的時(shí)候就會被顯示抄襲他的文章，這到底能不能檢測出來，還得查了才知道， 不代表沒有別人翻譯過的可能性。
而且如果是投稿發(fā)表，并不建議你這么做，到時(shí)候被發(fā)現(xiàn)抄襲，后果是比較嚴(yán)重的。個人建議理解內(nèi)容后，按照自己的意思再重新寫一遍比較靠譜。 不然有可能被撤銷學(xué)位或者吊銷學(xué)位證書等。
像早檢測，是有知網(wǎng)VIP，知網(wǎng)PMLC，還有知網(wǎng)期刊，小分解?；蛟S可以看看。
確有人將國外文獻(xiàn)，翻譯成中文。有的是整篇抄襲，也有的是東拼西湊。并以此沾沾自喜，自以為聰明。
整篇抄襲者，有重復(fù)翻譯之風(fēng)險(xiǎn)，東拼西湊者，則因自身格局太低，往往能有明顯拼湊感。
然而。行業(yè)內(nèi)高水平導(dǎo)師，本身自己就看過很多文獻(xiàn)，且中國人口基數(shù)龐大。難免被人發(fā)現(xiàn)。
你覺得好，別人也會覺得好。你抄襲了，別人想抄。往往是翻譯過后，方能通過查重發(fā)現(xiàn)。
看你已經(jīng)抄襲過了。難免有心生怨念者
一旦被舉報(bào)。學(xué)位證，畢業(yè)證。一起報(bào)銷。
不論多么冷僻的文章，在如此龐大的人口面前，都不是問題。
