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摘要：分析目前中國(guó)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式，團(tuán)隊(duì)模式在天津農(nóng)學(xué)院水利工程學(xué)院連續(xù)5年實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)團(tuán)隊(duì)模式實(shí)施過(guò)程的難點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)模式運(yùn)行推廣的保障機(jī)制討論了關(guān)于游戲的問(wèn)題。實(shí)踐的結(jié)果是，團(tuán)隊(duì)模式下完成的論文質(zhì)量顯著提高，學(xué)生的受益度明顯提高。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)模式、水利專業(yè)；保障機(jī)制一、實(shí)踐事例基本情況本研究小組從2012年開(kāi)始在水利工程學(xué)院進(jìn)行團(tuán)隊(duì)模式的試行研究，團(tuán)隊(duì)模式的最終評(píng)價(jià)由兩個(gè)方面的數(shù)據(jù)構(gòu)成。過(guò)程收益程度的評(píng)價(jià)。
各老師的指導(dǎo)水平不同，為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果正確，選擇同一老師連續(xù)五年的數(shù)據(jù)作為例子進(jìn)行實(shí)踐事例分析。表示兩個(gè)模型的不同。這位老師交替指導(dǎo)傳統(tǒng)模式和團(tuán)隊(duì)模式。具體來(lái)說(shuō)，第一年是傳統(tǒng)模式，第二年是團(tuán)隊(duì)模式，第三年是傳統(tǒng)模式，第四個(gè)模式和第四個(gè)模式。五年是團(tuán)隊(duì)模式。表1是這個(gè)老師連續(xù)5年的論文題目和成績(jī)的總結(jié)表。二、單一案例的具體實(shí)踐過(guò)程1.課題的分解。
支隊(duì)伍的大課題是地面下沉對(duì)溜洪區(qū)的洪水災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)及管理產(chǎn)生影響的研究，學(xué)生隊(duì)的成員數(shù)是5名，所以必須把大的課題分成5個(gè)副標(biāo)題。課題的研究主要包括兩個(gè)大部分。第一，研究水庫(kù)洪區(qū)洪水風(fēng)險(xiǎn)和管理的影響，第二，地面下沉對(duì)貯洪區(qū)的影響。因此，劃分后的分課題分別是：A.地面沉降對(duì)貯洪區(qū)防洪功能的影響研究，B.溜洪區(qū)洪水發(fā)展數(shù)值模擬與模擬的研究，C.貯留洪區(qū)洪水風(fēng)險(xiǎn)圖制作技術(shù)的影響研究。研究；D.貯留洪區(qū)洪水災(zāi)害損失評(píng)估及分散模式研究；E.地面下沉對(duì)貯留洪區(qū)洪水災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的影響研究。
的這5個(gè)課題根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的順序是ABCDE，根據(jù)難易度是BAECD，所以重要的課題是前兩個(gè)。2.任務(wù)分解。分解課題后分析學(xué)生，主要從自學(xué)能力、時(shí)間自由度、管理能力等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，主動(dòng)結(jié)合推薦原則，選擇孫先生為組長(zhǎng)，為此分派了難度適中的C，其時(shí)間自由，且具備較好的管理能力。難易度高，時(shí)間帶把之前的AB課題分配給熊先生和雷先生，把難易度低的DE分配給宗先生和鄭先生。3.課題的完成過(guò)程。
課題組集中完成論文，老師指定他們辦公室，每天早上9點(diǎn)到晚上9點(diǎn)集中進(jìn)行學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。老師每天按時(shí)去一次，解決當(dāng)天的問(wèn)題。學(xué)生們的第一階段工作是調(diào)查關(guān)于自己課題的資料。因?yàn)槭腔诖蟮恼n題，所以資料的一部分是共通的。第二階段的工作是找到自己課題的研究方法。在這個(gè)階段熊和雷必須分別學(xué)習(xí)使用一個(gè)軟件。所以很難。
在這種相互幫助、相互作用的氛圍下，各學(xué)生加快進(jìn)度，在正常要求時(shí)間前一個(gè)月完成了論文。三、團(tuán)隊(duì)模式的整體效果分析可以將表1的成績(jī)按普通和團(tuán)隊(duì)兩種模式分別整理，并歸納到表3。
分析表的數(shù)據(jù)可以導(dǎo)出以下幾點(diǎn)：（1）這位老師指導(dǎo)學(xué)生論文的整體水平在所有教師中處于較高水平。（2）采用團(tuán)隊(duì)模式的論文與以往的模型相比，效果非常好。
首先，將優(yōu)秀比例大幅提升，從8%提高到35%，超過(guò)1/3，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)全校優(yōu)秀率的10%。其次，優(yōu)秀、良好的學(xué)生的總比例由82%提高到94%。雖說(shuō)升職率低，但是絕對(duì)數(shù)據(jù)非常高，不能再增加空間了。沒(méi)有出現(xiàn)合格范圍，最壞的也是其中之一，這反映了團(tuán)隊(duì)模式對(duì)后進(jìn)學(xué)生的督促作用。此外，關(guān)于團(tuán)隊(duì)模式給學(xué)生的利益程度，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談方式進(jìn)行研究，連續(xù)3次對(duì)近500名畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談等方式的調(diào)查。業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，參加團(tuán)隊(duì)模式的畢業(yè)生對(duì)未參加團(tuán)隊(duì)模式的畢業(yè)生，各方面能力的培養(yǎng)水平有一定的提高，學(xué)生的滿意度明顯提高。
