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大學(xué)教育相關(guān)的討論論文，教育部頒布了《教育部條例》。至于林先生，減少通識(shí)教育的科目，即強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的做法如下。
創(chuàng)建12?；A(chǔ)教育科目的導(dǎo)入，需要通過(guò)廣泛的知識(shí)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。這是為了回應(yīng)工業(yè)教育行業(yè)和受壓力行業(yè)的不滿(mǎn)和改革需求13）。
（1）各領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的一般教育科目總數(shù)在3門(mén)以上，合計(jì)在15門(mén)以上。不僅是科目（2），從社會(huì)科學(xué)中刪除地理和教育學(xué)，由大學(xué)決定天文學(xué)（3）歷史、統(tǒng)計(jì)、人類(lèi)學(xué)和家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類(lèi)。（4）考慮到學(xué)部的內(nèi)容，可以只采用第一外語(yǔ)作為特殊措施。
（5）制定專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)科目，將8個(gè)單位轉(zhuǎn)換為通識(shí)教育單位。畢業(yè)論文被強(qiáng)制刪除，根據(jù)中央教育委員會(huì)1963年報(bào)告的《大學(xué)教育的改善》，成立了學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究委員會(huì)，開(kāi)始全面審查大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
這個(gè)結(jié)果是1965年，通識(shí)教育科目的畢業(yè)要求是24個(gè)單位，報(bào)告了學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)的基準(zhǔn)改善等。但是，根據(jù)這些準(zhǔn)則修改組織標(biāo)準(zhǔn)之前，大學(xué)有爭(zhēng)議。已激活。隨著
所大學(xué)糾紛的持續(xù)，整個(gè)社會(huì)開(kāi)始了關(guān)于學(xué)習(xí)理想的爭(zhēng)論。大學(xué)沒(méi)有功能的是包括大學(xué)教育和研究在內(nèi)的各種系統(tǒng)的僵化，只有學(xué)生批評(píng)是從媒體和企業(yè)界來(lái)的?；谶@些內(nèi)部和外部討論大學(xué)協(xié)會(huì)，例如國(guó)家大學(xué)協(xié)會(huì)，不想改革文科沖突后，他們開(kāi)始宣言要修改大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
Introduction.docFukano2003年2月22日1970年8月，教育部修改了大學(xué)設(shè)立的基準(zhǔn)。（1）人文、自然和社會(huì)各領(lǐng)域的最低單位要求尚未確定。（2）接受普通課程（3）所需的36個(gè)學(xué)分中，外語(yǔ)科目、基礎(chǔ)教育科目、專(zhuān)業(yè)教育最多可以授予12個(gè)學(xué)分。
如上所述被主題替換，大學(xué)設(shè)立基準(zhǔn)最重要的修改是1
是在教育理事會(huì)的報(bào)告書(shū)（報(bào)告46）中提出的。選擇課程和畢業(yè)要求的靈活性是有限的。設(shè)置基準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化，在被要求的臨時(shí)教育委員會(huì)的報(bào)告書(shū)中，考慮到這些假設(shè)，1
）除了廢除這個(gè)班級(jí)分類(lèi)之外，大學(xué)的設(shè)置基準(zhǔn)是“有大學(xué)、學(xué)院、學(xué)部、課程等。系統(tǒng)地編制學(xué)校教育目的所需的課程。
年前，他剛發(fā)表聲明稱(chēng)，“這是一個(gè)廣泛、深入教育、綜合判斷、培育豐富人類(lèi)的想法”。
注意事項(xiàng)1）中央教育委員會(huì)、“新時(shí)代的文科教育學(xué)習(xí)（報(bào)告）”（2002年2月）2）教育、文化、體育、科學(xué)技術(shù)部“大學(xué)教育內(nèi)容的改革”（“大學(xué)資料”、第156號(hào)、2002年）3）例如，1946年，GHQ/SCAP的CI&E（個(gè)人信息教育局）發(fā)布了“日本課程”報(bào)我做了報(bào)告教育。另外，早稻田、慶應(yīng)義ij、同志社、青山學(xué)院、津田菊、東京女子大學(xué)的教育質(zhì)量和水平，可以與同類(lèi)公立學(xué)校相比較。水平相同。
4）“通識(shí)教育研討會(huì)的定位：從東京女子大學(xué)的例子來(lái)看”，第一期（1980.5），“作為通識(shí)教育的通識(shí)科目”，第3卷第1期（1981.5），第3卷第2期（1981.11），“應(yīng)該如何自然地進(jìn)行普通教育”，第6卷，第2期（1984.12），“進(jìn)行通識(shí)教育和專(zhuān)門(mén)教育”有機(jī)結(jié)合的嘗試（1984.12）”第13次年度會(huì)議相關(guān)文件主題討論會(huì)），通過(guò)教育改革的具體計(jì)劃和實(shí)踐例了解。以課程改革為重點(diǎn)，第13卷、第2期（1
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