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摘要：以金陵科技學(xué)院城市地下空間工程專業(yè)為例，通過文獻研究和專業(yè)研究分析了本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀。從主題選擇和答辯兩個核心環(huán)節(jié)提出了質(zhì)量提高對策。實踐表明，這些提高品質(zhì)的對策將顯著提高專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的品質(zhì)效果。
相關(guān)的教育改革措施對其他應(yīng)用型大學(xué)有參考價值。關(guān)鍵詞：城市地下空間工程，畢業(yè)設(shè)計論文的檢索很重要，選擇主題。通過
畢業(yè)設(shè)計，不僅檢查學(xué)生，尤其是應(yīng)用型的大學(xué)畢業(yè)生對在大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)程度和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生更好地聯(lián)系大學(xué)的學(xué)習(xí)和就業(yè)。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》，完成畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)是獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件之一，其主要原因是畢業(yè)設(shè)計的一環(huán)對培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力起著重要作用。本文以金陵科技學(xué)院城市地下空間工程專業(yè)為例，從選題和答辯兩個核心環(huán)節(jié)探討畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升措施，旨在為其他應(yīng)用型本科大學(xué)提供參考依據(jù)。二、本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析1.選擇主題分析工作現(xiàn)狀。畢業(yè)設(shè)計選題工作是保證學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。
畢業(yè)主題符合專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，在完成畢業(yè)設(shè)計大綱要求的同時，讓學(xué)生接受綜合專業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，為學(xué)生參加就業(yè)和項目實踐打下堅實的基礎(chǔ)。金陵科技學(xué)院城市地下空間工程專業(yè)成立于2011年，2015年第一批學(xué)生畢業(yè)，開始了畢業(yè)設(shè)計。
歲到2017年末為止，展開了三期生的畢業(yè)設(shè)計。以下以金陵科技學(xué)院城市地下空間工學(xué)專業(yè)2017年度畢業(yè)設(shè)計為例，對畢業(yè)設(shè)計的選定工作進行縱向比較分析。
我校城市地下空間工程專業(yè)主要由土木工程專業(yè)的地下巖土方向教師設(shè)立。很多專業(yè)教師都是巖土工程專業(yè)的背景。2017屆城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)為36人，主題分布圖主要涉及坑保護、邊緣穩(wěn)定性評價及研究進度、地盤處理方案設(shè)計與應(yīng)用研究以及實驗研究論文。
前三種主要是工程設(shè)計類，通過資料調(diào)查、設(shè)計計算、圖紙等工作，加深對專業(yè)知識、相關(guān)規(guī)范、手冊等內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的綜合分析和問題解決能力，為學(xué)生今后從事工程勘察、設(shè)計等工作打下基礎(chǔ)構(gòu)筑，這樣的課題占全體的70%左右。在這次的主題中，應(yīng)用研究、實驗研究等論文的比重比往年都高。占了30%左右。這樣的題目的難度和工作量都很大?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的革新和動手能力。
特別增加了地下工程監(jiān)測和變形分析、城市環(huán)境巖土工程、地球物理勘探等課題，體現(xiàn)了多學(xué)科相互滲透的特點，促進本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的多元化發(fā)展。值得特別指出的是，主題更新率達到70%以上，即使涉及到很多坑工程的保護設(shè)計，在往年的主題和工程條件上也有明顯的差別。在支持方案和計算方法上都要求有所更新，也特別增加了一些往年不相關(guān)的課題。從
個主題的來源可以看出，70%的課題來源于生產(chǎn)實際成績，30%的課題來源于教師申報的科學(xué)研究項目，隨著科學(xué)研究項目的主題數(shù)量明顯增加。2.畢業(yè)設(shè)計的品質(zhì)現(xiàn)狀。近幾年來，本科的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍下降。我們學(xué)校城市地下空間工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也不樂觀。從
整體來看，學(xué)生很少結(jié)合專業(yè)知識深入分析設(shè)計結(jié)果。（2）只知道采用的設(shè)計方法，對整體設(shè)計流程缺乏整體認識和把握。在筆者參加的畢業(yè)設(shè)計答辯過程中，對學(xué)生設(shè)計過程中采用的方法進行提問。大部分學(xué)生很難應(yīng)對。這是指導(dǎo)者調(diào)整指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)規(guī)范進行設(shè)計計算。另外，可以在一定程度上理解地下工程和巖土工程的概念設(shè)計理念。
3.設(shè)計流程“千篇一律”，缺乏對具體工程的最佳設(shè)計。大部分學(xué)生使用固定模板設(shè)計，對設(shè)計內(nèi)容缺乏充分的認識和理解。
、本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新與實踐1.同時實施多項措施，促進選擇題多元化發(fā)展。（1）本專業(yè)定期組織畢業(yè)設(shè)計專家咨詢會，聘請相關(guān)企業(yè)和行業(yè)資深專家，專家組將本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作圍繞城市地下空間發(fā)展方向緊密，在傳統(tǒng)課題基礎(chǔ)上提出新課題（例如城市綜合管理走廊、海綿城市等）的開拓，同時也應(yīng)該重視提高學(xué)生今后的就業(yè)競爭力。
對于一些城市地下空間工程中常見的工程問題，例如，坑保護設(shè)計、邊坡管理工程、地基處理設(shè)計等，應(yīng)實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計工作和今后工作的良好對接，精心全面做好設(shè)計的所有工作并明確提高畢業(yè)后的設(shè)計質(zhì)量。（2）本專業(yè)結(jié)合教師培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，派遣專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)和大學(xué)開展研究項目合作研究，另一方面開拓畢業(yè)設(shè)計新課題，掌握新課題的設(shè)計原則、設(shè)計方法和設(shè)計內(nèi)容。通過教研室的研究活動進行討論研究，針對合適的課題向本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的主題選擇方向追加。
（3）這個專業(yè)積極鼓勵教師選擇新的課題。畢業(yè)設(shè)計的評價，在推優(yōu)的過程中傾斜著。（4）鼓勵企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)人的“雙領(lǐng)導(dǎo)人”制度，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)人共同確定畢業(yè)設(shè)計主題，同時結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，涉及畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間涉及畢業(yè)設(shè)計接觸內(nèi)容，在現(xiàn)場學(xué)習(xí)并強化相關(guān)工程的施工流程。對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的理解。
2.嚴(yán)格執(zhí)行答辯制度，促進畢業(yè)設(shè)計的高品質(zhì)發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一環(huán)，答辯要求的放松對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量造成不良影響，直接影響指導(dǎo)學(xué)生和教師開展畢業(yè)設(shè)計工作的積極性。因此，嚴(yán)格執(zhí)行答辯制度，是畢業(yè)設(shè)計高品質(zhì)發(fā)展的重要保障。本專業(yè)采用中間答辯、一次答辯、二次答辯制度，系、室對答辯標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制，由正、副系主任作為答辯組組長，嚴(yán)格管理答辯質(zhì)量。在規(guī)定的工作時間進行中間答辯，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展情況。對未能完成
項工作進展情況的學(xué)生，在學(xué)部、室級與學(xué)生協(xié)商指導(dǎo)教師，分析原因，對下一項工作制定詳細計劃，在下一階段重點監(jiān)督。在一次答辯中，答辯隊由專業(yè)教師和企業(yè)工程師組成，讓答辯環(huán)節(jié)兼具理論和實踐，嚴(yán)格按照答辯標(biāo)準(zhǔn)檢查畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)資料。不符合要求時不合格，修正后參加二次答辯。
次答辯是由推優(yōu)和一次答辯都沒有通過的學(xué)生進行的，兩次答辯重點是檢查學(xué)生是否按照一次答辯意見進行了修改。四、結(jié)語城市地下空間工程專業(yè)是新興專業(yè)，在大力開發(fā)城市地下空間的大背景下必將迎來大發(fā)展。本專業(yè)應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)之路任重而道遠。本論文以金陵科技學(xué)院城市地下空間工程專業(yè)為例，分析了本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，從選題和答辯兩個階段開始共有了本專業(yè)的經(jīng)驗。實踐表明，本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有逐年提高的傾向。
